Secuencia didáctica: el teatro

Bueno, esto se acaba... ¿Recordáis que en la primera evaluación descubrimos los pormenores del género narrativo y nos "hartamos" de leer microrrelatos? ¿y que en la segunda evaluación tuvimos como protagonista a la poesía? Pues ahora nos toca acercarnos al género dramático. Para poder seguir las actividades,

encontraréis información en este documento. Además, podremos leer en clase un texto teatral. No es como una representación real, pero ¡por algo se empieza! Os recuerdo también aquí que podéis ir grabando en VOXOPOP vuestras recomendaciones lectoras de la tercera evaluación. Encontraréis la forma de acceder en "documentos de la tercera evaluación". ¡Ánimo y que lo disfrutéis! (Origen de la imagen)

Unidad didáctica: El diálogo y la entrevista

Aunque ya estamos acabando la tarea en clase, creo que está bien que quede aquí, en forma de entrada, el documento que utilizamos para descubrir los entresijos de la expresión oral. Como llevamos toda la vida hablando, nos parece mentira que se le pueda sacar tanto provecho a un acto espontáneo... pero es que a lo mejor resulta que, si lo hacemos "menos espontáneo", podemos relacionarnos mejor o con más eficacia. En fin, creo que en clase, gracias a los vídeos, hemos podido apreciar lo que ocurre cuando emisor y receptor no se comunican desde una situación de igualdad, hemos visto también que no resulta difícil engañar cuando una de las partes actúa de mala fe y la otra parte va de buenas... y que, por eso mismo, debemos actuar con cautela y protegernos en situaciones expuestas. Aquí encontraréis el documento con todas las actividades y recomendaciones. OTRA COSA IMPORTANTE: YA PODÉIS EMPEZAR A GRABAR EN VOXOPOP VUESTRAS RECOMENDACIONES LECTORAS. YO HE HECHO LA PRIMERA ENTRADA Y ESTÁN LOS FOROS ABIERTOS. LA IDENTIFICACIÓN ESTÁ ESPECIFICADA EN "documentos de la tercera evaluación". ¡Ánimo! ¡Creo que la actividad os va a encantar! (Origen de la imagen)

El coltán

Coltán

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El cómic o historieta

Cuando yo tenía vuestra edad, leía muchísimos de esos que ahora llamamos "cómics". Las novelas de la editorial Bruguera estaban ilustradas parcialmente con viñetas que representaban escenas clave de la obra. Además, los tebeos y todas las publicaciones juveniles incluían historias secuenciales relatadas con imagen y texto.
Hay muchas obras que se podrían considerar precursoras de los cómics; por ejemplo, "les auques" catalanas.
Actualmente, este género ha adquirido una nueva importancia; ya que puede transmitir mensajes muy potentes incluso a lectores poco formados. Por ejemplo, la autora iraní Marjane Satrapi ha conseguido con su obra Persépolis sensibilizar a la opinión pública occidental sobre determinados fundamentalismos.
Hay muchas iniciativas curiosas de utilización de los cómics en la enseñanza. Una de ellas es la magnífica web de Litebeo. ¡Podéis pasároslo muy bien recorriéndola!
¿Sabíais que recientemente el cómic de animación Chico y Rita fue candidato al Oscar de cine?
¿Y que el cómic Arrugas, después de ganar muchos premios, también ha sido llevado a la pantalla?
La verdad es que el cómic es un canal estupendo para crear mitos (Superman, el capitán Trueno, Spiderman, Batman, Catwoman, Wonderwoman,... la lista sería interminable). ¿Y qué decir del éxito del manga, y de los salones del cómic ? Además, cuando se quiere hacer llegar un mensaje importante a la población poco alfabetizada, se escoge muchas veces el formato de cómic. Por ejemplo, con el don de la oportunidad, aparece en El País semanal del 15 de abril "Crónica de una crisis anunciada", donde el gran Paco Roca dibuja su visión del desastre económico. Aquí encontraréis información sobre ese relato. Fijaos en la frase que dice el autor en un momento dado del artículo: "Si hubieran explicado las hipotecas en formato cómic, se habría firmado la mitad".
Pues bien, vamos a aproximarnos tímidamente a los principios del cómic, y antes de ver el formulario de trabajo, comentaremos cuántos y qué cómics conocéis. ¿Qué tal si preguntáis en casa, a vuestras familias, cuáles fueron "los" cómics de su infancia? ¡Seguro que nos llevaremos más de una sorpresa!
Después de la exposición oral de los cómics que conocemos (podemos incluso crear un documento de Google con la imagen de todos ellos), trabajaremos con este material.

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Va de poesía

Como todavía hay gente en clase que no ha conseguido acceder al Moodle, recopilo aquí las direcciones que utilizaremos para aproximarnos al disfrute de la poesía.

¿Y qué mejor ocasión podríamos encontrar para acercarnos (con cuidado) a la poesía, que la fiesta de San Valentín? Os adjunto aquí el material que utilizaremos para las actividades de aula.

Seguro que os gustará comentar este vídeo de Camera Cafe, que descubrí leyendo otros blogs de clase de lengua.
De un tono muy diferente, dos fragmentos de la película http://www.blogger.com/img/blank.gif"El club de los poetas muertos". El primero, en castellano, el segundo, en versión original y subtitulado.

*Tarea a realizar en clase: por parejas, utilizando el portátil, buscad una canción que os guste (en castellano) y, después de observar atentamente su métrica y rima, escribid todos vuestros comentarios sobre ellas y sobre las figuras estilísticas que hayáis descubierto. Un ejemplo: La primavera, de Estopa.

Para las tareas con ambición de estilo, os sugiero que utilicéis la herramienta llamada "diccionario de rimas"

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-La propuesta de Alquimistas de la palabra para descubrir la poesía.

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Lecciones Sabias de 40 Films en 7 Minutos

Empieza el año... Dickens y otras cuestiones de calendario

¡Hola! ¿Cómo estáis? Espero que muy bien. Yo tengo ya ganas de ver vuestras caritas alegres por los pasillos del insti (y en clase, aunque estéis entonces menos alegres).¿Recordáis que os sugerí que echarais un vistazo al blog antes de volver a clase el día 9? Pues bien, mi intención es hacer aquí los recordatorios de última hora. Por favor, pensad en:

-Traer un lápiz de memoria (marcad vuestro nombre por fuera). También usaremos el cuaderno de trabajo Activa.

-Traer una lectura de vuestro gusto para los primeros minutos de clase. Si alguna o alguno de vosotros se anima, podría participar en el blog Kuentalibros. Echadle un vistazo.

-Leer la entrada inferior del blog, dedicada a la descripción, que es por donde empezaremos el año.

-Entregar el póster de los otros géneros narrativos (digital o en papel) hasta el día 13 de enero, el próximo viernes.

-Que quienes no participaron en la excursión a la biblioteca Rubió i Balaguer pueden completar la actividad por su parte y entregarme la hoja antes del día 20 de enero. Comentaremos y corregiremos vuestras respuestas en una hora de clase.-Que la fecha del primer examen es el martes 24 de enero (1ºB y 1ºC) y el 27 (1ºA).

-Que la semana del 12 de marzo la dedicaremos a la lectura de Historia de una gaviota, y habrá que traer el libro a clase.

-Hasta el 3 de febrero, habrá que entregar la tarea de la descripción (más detalles en la otra entrada del blog).

-Que el 7 de febrero se cumplen 200 años del nacimiento de Charles Dickens, así que, desde el área de lenguas, iremos conociendo algunas cosas de su vida y de sus obras. Ya veréis que este autor se convertirá en noticia en todos los medios de comunicación. Además, por razones que veremos en clase, en el siglo XIX, cuando él escribía, se estilaban las descripciones detalladas de todo tipo de personajes y objetos, así que comentaremos algún ejemplo (como este y como el principio de su obra Tiempos difíciles)....Y lo demás lo iremos viendo a su tiempo. ¡Suerte con el trimestre!(Origen de la imagen)